儿童道德品质形成的心理结构，儿童道德行为发展特点

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儿童时期是道德品质形成和道德行为发展的关键阶段。这个阶段的心理结构和发展特点直接影响到个体的道德观念和道德行为模式。理解儿童道德品质形成的心理结构以及道德行为发展的特点至关重要。

一、儿童道德品质形成的心理结构

儿童道德品质形成的心理结构主要包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面。

1. 道德认知是儿童对道德现象、道德规范和道德价值的认识和理解，是形成道德品质的基础。

2. 道德情感是儿童在道德认知基础上产生的对道德事物的情感体验，如正义感、羞耻感等。

3. 道德意志是儿童在面临道德选择时，自觉确定的道德目标并克服困难实现目标的过程。

4. 道德行为是儿童基于以上三方面的心理活动，在实际生活中表现出的道德实践。

这四个方面相互关联，共同构成了儿童道德品质形成的心理结构。

二、儿童道德行为发展特点

儿童道德行为的发展特点主要表现在以下几个方面：

1. 模仿性：儿童在早期主要通过模仿来学习和理解社会规范，他们的行为往往受到父母、老师和其他社会角色的影响。

2. 情境性：儿童的道德行为往往受到具体情境的影响，他们的行为会根据情境的变化而变化。

3. 自律性逐渐增强：随着年龄的增长，儿童开始理解并接受社会规范，逐渐从外部控制向内部控制转变，表现出更强的自律性。

4. 道德判断逐步成熟：儿童从简单的对错判断逐渐发展到更为复杂、全面的道德判断，能够考虑更多的情境因素和行为后果。

5. 公正感和同情心的发展：儿童逐渐发展出公正感和同情心，能够理解和关心他人的情感和权益，表现出更为成熟的道德行为。

儿童道德品质的形成和道德行为的发展是一个复杂而长期的过程，涉及到认知、情感、意志和行为等多个方面。家长和教育工作者需要了解这一过程的特点和规律，以更有效地引导和帮助儿童形成健康的道德品质和发展良好的道德行为。还需要营造一个良好的社会环境，为儿童的道德品质形成和道德行为发展提供有力的支持和保障。只有这样，我们才能培养出具有高尚品德和良好行为习惯的新一代，为社会的和谐与进步做出贡献。

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