学前儿童发展心理学第六章；学前儿童发展心理学第七章ppt

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一、感知觉的发展

学前儿童的感知觉正在迅速发展，他们的视觉、听觉、触觉等逐渐完善。儿童通过感知觉来认识世界，感知觉的发展为他们的认知发展打下基础。

在这一阶段，儿童对物体的颜色、形状、大小等特征有了初步的认识。他们喜欢观察，对周围的事物充满好奇，通过触摸、观察、尝试等方式来探索世界。

二、注意力的发展

学前儿童的注意力逐渐从无意注意向有意注意发展。他们开始能够主动地关注某些事物，并维持较长时间的注意力。

在游戏中，孩子们会全神贯注地投入到活动中，对感兴趣的事物表现出高度的专注。这种专注能力的培养对日后学习和工作都有重要意义。

三、记忆的发展

学前儿童的记忆以形象记忆为主，他们通过图像、声音等直观方式来记忆。随着年龄的增长，语言记忆和逻辑记忆也逐渐发展。

在记忆过程中，孩子们逐渐学会运用各种记忆策略，如重复、联想等。这些策略有助于提高他们的记忆效果。

四、思维的发展

学前儿童的思维以直观行动思维和具体形象思维为主。他们通过操作和直观的事物来进行思考。随着年龄的增长，抽象思维逐渐萌芽。

孩子们开始解决问题时，会运用已有的经验和知识，进行推理和判断。这为以后的学习和生活积累了宝贵的智慧。

学前儿童发展心理学第七章：社会性发展

一、亲子关系的影响

学前儿童的社会性发展始于亲子关系。良好的亲子关系为儿童提供了情感支持和社交机会，有助于他们形成安全感和信任感。

家长的行为、语言和情感表达都是孩子学习社会规范的重要来源。通过与家长的互动，孩子们逐渐学会如何与他人相处。

二、同伴关系的发展

随着年龄的增长，学前儿童开始与同伴建立关系。同伴关系对儿童的社会性发展具有重要影响。

孩子们在同伴交往中学会合作、分享和解决问题，这些技能对他们未来的社交能力至关重要。

三、性别角色的认知

学前儿童开始认识到性别角色的差异，对男女有不同的行为模式和期望。

这一过程有助于孩子们形成对自身性别的认同和自尊，为社会适应打下基础。

四、道德发展的初步认识

学前儿童开始形成对道德规范的初步认识，如诚实、尊重他人等。他们通过观察和模仿来学习这些规范。

教育在此阶段起着关键作用，家长和教师需要通过适当的引导和教育来帮助孩子们建立良好的道德观念。

以上是学前儿童发展心理学第六章和第七章的简要内容。实际上，这两个章节包含了许多细致的研究和理论，对于了解学前儿童的发展具有重要意义。通过深入研究这些领域，我们可以更好地满足学前儿童的需求，促进他们的健康成长。

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