学前儿童心理学第三章注意的发展（学前儿童的注意发展有哪些规律？）

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一、学前儿童注意发展的特点

学前儿童的注意发展呈现出自身独有的特点。孩子们的注意力通常短暂，容易被外界新鲜刺激所吸引。学前儿童的注意表现出极大的不稳定性，容易受到周围环境和人们的影响。孩子们的注意还具有情绪性，往往对自己感兴趣的事物表现出更高的注意力。

学前儿童的注意稳定性逐渐增强。在婴幼儿期，孩子的注意力很容易受到新异刺激的干扰而转移。随着年龄的增长，孩子的自觉性、自制力逐渐提高，注意的稳定性也开始增强。通过教育引导和训练，孩子们的注意力可以得到进一步提升。

学前儿童在注意选择性方面也有显著发展。孩子们开始学会主动选择自己感兴趣的事物进行关注，忽视不相关或不喜欢的事物。这种选择性有助于孩子们更好地适应环境，提高学习效率。

学前儿童的注意持久性逐渐延长。随着神经系统和心理过程的成熟，孩子们能够维持更长时间的注意力。游戏、学习等活动有助于锻炼和提高孩子的注意持久性。

学前儿童的注意广度有限。但随着年龄的增长和认知水平的提高，孩子们能够同时关注更多的事物。通过丰富的生活体验和适当的教育引导，可以拓宽学前儿童的注意广度。

影响学前儿童注意发展的因素包括生理因素、心理因素和社会环境因素等。生理因素如年龄、性别等对孩子的注意发展产生影响。心理因素如兴趣、动机等也影响着孩子的注意力。家庭环境、教育方式和社交环境等社会环境因素也对孩子的注意发展起着重要作用。

学前儿童的注意发展遵循一定的规律，表现为注意力短暂、不稳定、情绪性等特点。随着年龄的增长和认知水平的提高，孩子的注意力逐渐稳定、持久，并具备选择性和一定的广度。了解这些规律有助于家长和教育工作者更好地引导和培养孩子的注意力，为其未来的学习和成长奠定坚实基础。

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