学前儿童心理学记忆策略有哪些、学前儿童记忆策略形成的特点

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一、学前儿童记忆策略概述

学前儿童的记忆策略，指的是在特定环境下，幼儿如何进行有效的记忆过程，以及使用的记忆技术和策略。其种类丰富多样，既包含较为自然的、自发的方法，也包括那些经由引导的、经过学习形成的技巧。

1. 重复策略：学前儿童常通过反复听、说、看等重复行为来加强记忆。

2. 联想策略：将新信息与已知信息相联系，形成联想记忆。

3. 图像化策略：将抽象信息转化为具体图像进行记忆。

4. 音乐节奏策略：利用儿歌、童谣的节奏和旋律帮助记忆。

5. 分类策略：对信息进行分类归纳，方便记忆。

6. 记忆游戏：通过游戏的形式增强记忆。

1. 自然发展：学前儿童的记忆策略大多是自然发展的结果，通过日常生活的不断实践而逐渐形成。

2. 无意识记忆：学前儿童往往是在无意识中运用了这些策略，例如重复行为就是自然而然的行为。

3. 简单直观：由于年龄特点，他们的记忆策略相对简单直观，例如通过形象生动的图像进行记忆。

4. 多种策略并用：不同的学前儿童可能采用不同的记忆策略，甚至在同一次记忆过程中，他们可能会同时使用多种策略。

5. 可塑性强：随着年龄的增长和环境的变化，他们的记忆策略也会不断调整和改进。

6. 经验积累：通过不断的实践和经验积累，学前儿童的记忆策略会越来越成熟和有效。

学前儿童的记忆策略在儿童发展过程中具有重要意义。它不仅关系到孩子的学业成绩，更对孩子的思维能力、学习能力的培养有深远影响。作为家长和教育工作者，应当关注学前儿童记忆策略的形成过程，为孩子提供有效的指导和帮助，以促进孩子全面、健康地发展。

学前儿童的心理发展特点决定了他们在记忆策略上呈现出自然性、简单性和可塑性的特点。家长和教育工作者应该了解并掌握这些特点，合理引导孩子运用多种有效的记忆策略，帮助他们更有效地学习和成长。

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