怎样理解杜威的儿童发展观，杜威儿童观的利和弊

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约翰·杜威是20世纪美国著名的哲学家、教育家和心理学家，他对儿童发展观有着独特的见解。理解杜威的儿童发展观，有助于我们更全面地看待儿童教育问题，本文将对杜威的儿童观及其利弊进行分析。

一、杜威的儿童发展观

杜威倡导以儿童为中心的教育观念，他强调儿童是教育的出发点，教育应该顺应儿童的自然发展。他认为，儿童具有独特的发展阶段和特点，教育者应当理解并尊重儿童的个体差异，提供适合其发展的环境和资源。杜威还注重儿童的实践活动，认为儿童通过参与实际活动来积累经验，从而发展自己的能力和思维。

二、杜威儿童观的利

1. 尊重儿童主体地位：杜威的儿童观强调尊重儿童的主体地位，使儿童成为教育的中心。这种观念有助于激发儿童的学习积极性，促进他们的全面发展。

2. 强调个体差异：杜威认为儿童具有独特的个体差异，教育者应当因材施教，使每个儿童都能得到适合其特点的教育。这有助于发掘儿童的潜能，促进他们的个性化发展。

3. 实践活动的重要性：杜威注重儿童的实践活动，认为实践是儿童积累经验、发展能力的重要途径。这有助于培养儿童的实践能力，提高他们的综合素质。

三、杜威儿童观的弊

1. 忽视传统教育价值：杜威的儿童观强调儿童的自由和个性化发展，可能忽视了传统教育的价值。过于强调儿童的主导地位，可能导致教育者对教学内容和方法的把握出现偏差。

2. 实施难度较高：杜威的儿童观要求教育者深入了解儿童的个体差异，提供适合其发展的环境和资源。这对教育者的专业素质要求较高，实施难度较大。

3. 可能过于理想化：杜威的儿童观是一种理想化的教育观念，现实中可能难以实现。过于理想化的教育观念可能导致教育实践中的困惑和矛盾。

杜威的儿童发展观具有一定的理论和实践价值，它强调儿童的主体地位、个体差异和实践活动的重要性，有助于激发儿童的学习积极性，促进他们的全面发展。杜威的儿童观也存在一定的局限性，如忽视传统教育价值、实施难度较大以及过于理想化等。

在理解和实践杜威的儿童发展观时，我们应当结合具体情况，取其精华，去其糟粕。我们还应当关注其他教育观点，以期形成更全面、更科学的教育观念，为儿童的健康成长提供更有力的支持。

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