教育心理学第11章创造性思维（教育心理学创造性思维名词解释）

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一、教育心理学中的创造性思维

在教育心理学中，创造性思维是一个至关重要的概念。它涉及个体在特定领域内运用新颖、独特的方式解决问题或产生想法的能力。创造性思维不仅是创新和进步的核心驱动力，也是学生学习和发展的重要组成部分。本章将探讨创造性思维的内涵、特点、过程及其在教育中的应用。

二、创造性思维的定义与特点

创造性思维是一种高级的认知活动，它涉及个体在特定领域或问题上产生新颖、有价值的想法或解决方案。这些想法和解决方案通常具有独创性、实用性和适应性。创造性思维的主要特点包括：

1. 独立性：创造性思维鼓励独立思考，不依赖既定的规则和方法。

2. 灵活性：创造性思维允许思维灵活跳转，不拘泥于固定的思维模式。

3. 风险性：创造性思维愿意承担风险，接受新的、未经验证的想法和解决方案。

4. 问题解决能力：创造性思维能有效地解决复杂问题，产生创新的解决方案。

三、创造性思维的过程

创造性思维的产生往往经历一系列复杂的心理过程，包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。在准备阶段，个体收集信息、积累知识并明确问题。在酝酿阶段，个体进行深度思考，尝试不同的思路和方法。明朗阶段则是创造性思维的“灵光一现”，个体突然产生新颖的想法或解决方案。验证阶段是对这些想法或解决方案进行实践和评估。

四、创造性思维在教育中的应用

在教育环境中，创造性思维的培养至关重要。教师可以通过以下方法促进学生的创造性思维发展：

1. 鼓励探索与实验：教师应鼓励学生尝试新的方法，不怕失败，勇于接受挑战。

2. 提供多元化的学习环境：多元化的学习环境可以激发学生的创造性思维，使他们更愿意尝试新的想法和方法。

3. 培养学生的批判性思维：批判性思维是创造性思维的重要组成部分，教师应该引导学生批判性地分析和评价自己的想法和别人的想法。

4. 跨学科教学：通过跨学科教学，可以帮助学生建立联系，促进创新思维的发展。

创造性思维是教育心理学中的重要概念，它对于学生的学习和发展具有重要意义。通过理解创造性思维的内涵、特点、过程及其在教育中的应用，教师可以更好地培养学生的创造性思维，从而促进学生全面发展。

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