林崇德创造性心理学（创造性心理学笔记）

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本文将围绕林崇德的创造性心理学展开探讨，概述其理论框架、核心思想及实践应用。通过对创造性心理学的深入研究，林崇德提出了关于创造性思维的独特见解，对培养人们的创造力有着重要的指导意义。本文将从创造性心理学的意义、创新思维的机制、创造型人才培养等六个方面展开论述，旨在深入理解林崇德的创造性心理学。

一、创造性心理学的意义

1. 创造性的定义及其重要性

创造性是指个体在特定领域内产生新颖、独特且具有价值的产品或思想的能力。在当今社会，创造力成为衡量一个国家综合国力和竞争力的重要指标。林崇德教授认为，培养人们的创造力是培养未来人才的关键。

林崇德的创造性心理学建立在心理学、教育学和哲学等多学科的基础上，强调个体与环境、认知与情感的相互作用。通过深入研究创造性思维的过程，为培养创造力提供了理论支撑。

二、创新思维的机制

林崇德认为创造性思维包括准备、孕育、明朗和验证四个阶段。在准备阶段，个体需要积累相关知识；在孕育阶段，通过思考产生新的想法；在明朗阶段，形成明确的思想或产品；在验证阶段，对思想或产品进行修正和完善。

创造性思维与认知能力密切相关。林崇德强调，个体需要具备扎实的基础知识、良好的思维品质和较强的认知能力，才能产生创造性思维。创造性思维也能促进认知能力的提升。

三、创造型人才培养

教育是培养创造力的关键。林崇德提倡教育改革，注重培养学生的创新思维和创造力。通过改革教育方法和评价体系，激发学生的创造潜能。

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