科学教育心理学之父，科学的教育学之父

科学教育心理学之父，科学的教育学之父 ,对于想了解心理学知识的朋友们来说，科学教育心理学之父，科学的教育学之父是一个非常想了解的问题，下面小编就带领大家看看这个问题。

本文主要介绍以下两点：1、科学教育心理学之父 ;2、科学的教育学之父。

一、科学教育心理学之父

教育心理学之父是美国心理学家桑代克。爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

扩展资料：

主要贡献：

1、创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。

2、借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的，这使他的理论具有较强的客观性，为实验心理学的研究作出了贡献。

3、发展了古典联想主义心理学。他的学习心理学是以“联结”一词贯穿始终的，所以他自称为“联结主义者”。其联结主义的主要特点就是强调情境与反应之间的联结，而不讲观念之间的联想或联结。因此将完全客观的参照系与他的心理学理论结合起来。

他所提出的学习规律在提法上也与早期联想主义心理学者有所不同。主要缺点表现在：桑代克的学习理论具有机械性。他只注意人的外部行为，为了研究这种行为把它分解成最简单的要素，即刺激—反应单元。但是他忽视了对心理元素和意识的研究。

二、科学的教育学之父

赫尔巴特是教育学中的重要人物，在教师招聘考试中这一部分知识主要以客观题的形式进行考察。主要考察人物的地位、著作及重要思想，其部分内容易于与夸美纽斯、杜威等混淆，接下来我们一起来看一看这一部分知识。

一、著作及地位

1.科学教育学之父。其著作《普通教育学》的出版，标志着教育学成为一门规范、独立的学科。“规范”代表着教育学的科学化，所以赫尔巴特被称为科学教育学之父。

对比：夸美纽斯，《大教学论》的出版，标志着教育学成为一本独立学科，因而夸美纽斯被称为教育学之父。

2.现代教育学之父。其著作《普通教育学》是第一本现代教育学著作，因而其被称为现代教育学之父。

对比：夸美纽斯，《大教学论》是第一本近代教育学著作，因为夸美纽斯被称为近代教育学之父。

3.传统教育代表人/传统教育学派代表人/教师中心论代表人物。赫尔巴特提出了传统三中心，以教师、课堂、教材为中心，故被称为传统教育代表人。

对比：杜威，其提出新三中心，以学生、活动、经验为中心。故被称为现代教育代表人/现代教育学派代表人。

4.实质教育代表人物。实质教育重知识、轻智力。

5.学科课程代表人物。学科课程主张以学科为中心来编定课程。特点：逻辑性、系统性和简约性。

6.社会本位论代表人物。社会本位教育目的论主张教育的目的是满足社会的需要，为社会服务，培养合格公民。

二、重要思想

1.一原则。教育性教学原则：赫尔巴特曾说过“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话体现教学中应该渗透道德教育，任何教学过程都必须有教育的作用。例如：我们在学习圆周率时，学生不仅仅学习了这个知识点，而且体会了祖冲之在研究圆周率时的刻苦精神，这就体现了教学中渗透道德教育，体现了教育性教学原则。与这一原则相关的知识有很多，教学过程的基本规律：传授知识与思想教育相结合的规律，德育原则：科学性与教育性相结合的原则。

2.二基础。理论基础：伦理学和心理学，将心理学引入教育学第一人。伦理学为其教育目的论奠定了基础，心理学为其教育方法论奠定了基础。

3.三中心。提出了传统三中心:“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。这三中心也可验证其重知识、学科，是实质教育和学科课程的代表人物。口诀：教师在课堂上讲教材。

4.四阶段。教学程序：明了(清楚)、联想、系统、方法。

(1)明了：第一步，即教师示范或运用直观教具将内容呈现给学生，学生获得表象并明了新知识。例：教师在讲解“小燕子”的时候给学生播放小燕子的视频、呈现小燕子的图片;(2)联想：第二步，即教师帮助学生建立新旧知识的联系。例：教师在讲解小燕子时，联系一下以前学习过的麻雀;(3)系统：第三步，即学生深思熟虑并形成最终的结论。例：在前面的基础上得出结论，下燕子也属于鸟类;(4)方法：最后一步，知识运用于实际，达到学以致用、融会贯通。例：学生学会了三角形的面积公式，用三角形的面积公式计算家里菜地的面积。

口诀：小明(明了)联(联想)系(系统)小方(方法)

其学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。重点掌握四阶段教学。

5.好公民。他认为教育的目的是培养良好的社会公民。所以他也是社会本位论代表人物。

口诀：一(一原则)二(二基础)三(三中心)四(四阶段)好公民(好公民)

三、实战演练

赫尔巴特提出了教学过程的四阶段理论“明了、联想、系统、方法”，小明在教学过程中通过练习将已掌握的知识应用于实际的阶段是( )

A.方法 B.联想 C.系统 D.明了

【答案】：A。解析：赫尔巴特提出了四阶段教学：明了(清楚)、联想、系统、方法。明了：即教师示范或运用直观教具将内容呈现给学生，学生获得表象并明了新知识。联想：即教师帮助学生建立新旧知识的联系。系统：即学生深思熟虑并形成最终的结论。方法：即知识运用于实际，达到学以致用、融会贯通。题干中，小明将知识运用于实际体现了方法这一阶段，故本题选择A选项。

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