教育心理学之父是哪位，教育心理学之父是谁

教育心理学之父是哪位，教育心理学之父是谁 ,对于想了解心理学知识的朋友们来说，教育心理学之父是哪位，教育心理学之父是谁是一个非常想了解的问题，下面小编就带领大家看看这个问题。

教育理论知识体系庞杂，包括的内容、学科很多，如教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德，有些地方在考试中还会涉及到教学技能，甚至还有些地方在考试中会涉及到学生团队管理和教学方法导论等内容。对于这么庞杂的知识体系，很多非师范专业的考生在学习的时候就会蒙圈。每门学科在发展的过程中都会涌现出很多的专家学者，他们提出各种各样的思想，写了各种各样的著作，由于他们对于学科所作的贡献，也被冠上各种各样的名号，而这个就成了考生报考中最头疼的任务了。而这些内容没有规律可循，在备考中只能靠一点，就是总结梳理，反复识记。今天就把整个教育理论中那些“之父”进行总结，方便考生复习。

夸美纽斯——1632年出版的《大教学论》标志着教育学开始从其他学科中独立出来，成为一门独立的学科，因此其被称为“教育学之父”，同时还被称为“近代教育科学之父”。

赫尔巴特——1806年出版了《普通教育学》一书，标志着教育学正式成为一门规范、独立的学科，因此其被称为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”，同时此人又坚持教学中应以教师为中心，因此被称为“传统教育的代表人物”，也有题目中称其为“传统教育之父”。

冯特——1879年在莱比锡大学创办心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科，因此其被称为“心理学之父”。

桑代克——1903年出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立学科，因此其被称为“教育心理学之父”。

以上是对这些学科的发展做出了开天辟地的贡献的人物，另外还有一些学者们虽不是开天辟地，但也贡献突出，汇总如下：

保罗·朗格朗——第一个系统论述终身教育思想的人，被称为“终身教育之父”

佩斯泰洛奇——最早提出“教育心理学化”，被誉为“慈爱的儿童之父”

亚里士多德——最早提出“教育遵循自然”，被称为百科全书式的哲学家、“最博学的人”

卢梭——其自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭，因此被誉为“教育上的哥白尼”

培根——创立了科学研究的新工具“归纳法”，被誉为“科学归纳法的第一人”、“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”

康德——最早在大学里教授教育学

特拉普——世界上第一位教育学教授

福禄贝尔——幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”

第斯多惠——著作《德国教师培养指南》，被誉为“德国教师的教师”“德国师范教育之父”

泰勒——提出了课程设计的目标模式，被誉为“现代课程之父”“课程理论之父”“课程评价之父”

华生——行为主义心理学的创始人，被誉为“行为主义心理学之父”

斯金纳——提出操作性条件作用理论以及程序教学，被誉为“程序教学之父”“教学机器之父”

乌申斯基——奠定了俄国教育科学的科学研究基础，被誉为“俄国教育心理学之父”

克伯屈——提出了设计教学法，被誉为“设计教学法之父”

推孟——提出比率智商的计算公式：IQ=智龄/实龄*100，被誉为“智商之父”

以上是外国的一些著名的教育家、心理学家们，而中国也有很多对教育理论的发展作出杰出贡献的人，如：

孔子——世界上最早提出启发性原则，最早提倡因材施教的原则，在中国古代最早论述了教育与经济的关系

孟子——最早把“教”和“育”两个字连用

荀子——最早把“道”和“德”两个字连用

墨子——中国古代最早提出量力性原则

《学记》——中国最早也是世界最早的教育著作，被誉为“教育学的雏形”“教育学鼻祖”

蔡元培——1916年担任北大校长，提出“思想自由、兼容并包”的办学理念，在北大进行了一系列的改革，被誉为“北大之父”，被毛泽东称为“学界泰斗、人世楷模”

晏阳初——1923年发起平民教育运动，提出“欲化农民”必先“农民化”，被誉为“平民教育之父”

黄炎培——提出教育的要旨在于“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”，被誉为“职业教育之父”

陈鹤琴——对中国幼儿教育理论作出重大贡献，创办了中国第一所实验幼稚园，提出“活教育”思想体系，被誉为“中国幼教之父”

陶行知——创办了小庄师范学校、山海工学团、育才学校等，提出小先生制、艺友制等，提出了生活教育理论的思想体系，被誉为“伟大的人民教育家”“万世师表”

教师招聘教育综合知识“之父”大盘点

在教育综合知识的考察之中，每一年都会涉及对于人物的考察，而各科领域的创始人，自然而然的属于这一部分考察的重中之重。这部分的知识点相对来说比较细碎，因此今天在这里稍作整理，希望能够帮助大家更好的进行区分和记忆。

一、教育学之父——夸美纽斯(1592年——1670年)

主要成就：

1.代表作：1632年写成《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;

2.主要理论观点：

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;

③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

④教学内容：规定了百科多书式的课程;

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、科学教育学之父/传统教育学之父——赫尔巴特(1776年——1841年)

主要成就：

1.代表作：1806年写成《普通教育学》——教育学成为一门规范独立学科的标志;

2.主要理论观点：

①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;

③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——教学过程是知、情、意统一的过程;

⑤教育的目的：培养良好的社会公民。

三、教育心理学之父——桑代克(1874年——1949年)

主要成就：

1.代表作：《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

2.主要理论观点：

①提出联结主义学习理论，即试误说：认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。提出三条学习的基本规律，即准备律、练习律和效果律;

②共同要素说代表人(迁移理论)，其主要观点是：只有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生，而且两个情境中的相同成分越多，迁移就越大。

四、冯特——心理学之父(1832年——1920年)

主要成就：

1.代表作：《生理心理学原理》——被心理学界认为是“心理学的独立宣言”

2.主要理论观点：

①建立世界上第一个心理学实验室(1879 年在德国莱比锡大学)，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生);

②构造心理学派的主要代表人。主张用用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素。

五、裴斯泰洛齐——慈爱的儿童之父(1746年1月12日-1827年2月17日)

主要成就：

1.代表作：《林哈德与葛笃德》

2.主要理论观点：

①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;

②最早提出“教育心理学化”的主张;

③提倡情感教育，爱的教育;

④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家;

⑤个人本位论代表人，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

六、泰勒——课程评价之父(1902年——1994)

主要成就：

1.代表作：《课程与教学的基本原理》

2.主要理论观点：

提出泰勒原理：目标、内容、方法、评价。

以上是关于教育心理学之父是哪位，教育心理学之父是谁的介绍，希望对想了解心理学知识的朋友们有所帮助。

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